Rachunek prawdopodobieństwa i statystyka/Test 1: Wstęp

Z poniższej listy procesów wybierz te, które mają charakter losowy.

Ruch ziemi dookoła słońca. Źle

Zmiany cen akcji na giełdzie w Nowym Jorku. Dobrze

Data Świąt Wielkanocnych. Źle

Ewolucja ceny benzyny w Polsce. Dobrze

Które z poniższych cech można traktować jako cechy w skali nominalnej?

Numery stuleci, w których rodzili się kolejni prezydenci Polski. Dobrze

Wzrost studentów informatyki na Uniwersytecie Jagiellońskim. Źle

Imiona dzieci urodzonych w roku 2005. Źle

Liczba "prawowitych" dzieci poszczególnych królów Polski. Dobrze

Które z poniższych cech można traktować jako cechy w skali porządkowej?

Numery stuleci, w których rodzili się kolejni prezydenci Polski. Dobrze

Marki samochodów zarejestrowanych w Polsce w roku 1991. Źle

Iloraz inteligencji posłów na sejm obecnej kadencji. Dobrze

Liczba dzieci poszczególnych pracowników Uniwersytetu Jagiellońskiego. Dobrze

Spośród poniższych ciągów wybierz te, które odpowiadają częstościom cechy dla następujących danych surowych: $2,6,4,6,2.$

Parser nie mógł rozpoznać (nieznana funkcja „\di”): {\displaystyle \displaystyle \di \frac{1}{6},\frac{1}{3},\frac{2}{7}} . Źle

$0.2,0.2,0.6$. Źle

Parser nie mógł rozpoznać (nieznana funkcja „\di”): {\displaystyle \displaystyle \di \frac{2}{5},\frac{1}{5},\frac{2}{5}} . Dobrze

$0.4,0.2,0.4$. Dobrze

Używając polecenia programu Maple:

> transform[tallyinto]([x], [-4..-2, -2..0, 0..2, 2..4]);

otrzymano następujący rezultat:

[-4 .. -2, -2 .. 0, Weight(0 .. 2, 3), Weight(2 .. 4, 2)].

Które z poniższych ciągów mogły być wartościami zmiennej x?

$-0.5,1,4.5,0,3$. Źle

$1,-3,3,2,-2,1,1$. Dobrze

$3.5,1,-3,-2.1,1.1,1,2$. Źle

$3,2,1,-2,1,1,4$. Źle

Jaka skala wartości została zastosowana w przypadku poniższego histogramu?

Liczności klas Parser nie mógł rozpoznać (nieznana funkcja „\di”): {\displaystyle \displaystyle \di n_i} . Źle

Częstości Parser nie mógł rozpoznać (nieznana funkcja „\di”): {\displaystyle \displaystyle \di f_i} . Dobrze

Parser nie mógł rozpoznać (nieznana funkcja „\di”): {\displaystyle \displaystyle \di \frac{f_i}{h}} , gdzie $h$ jest długością klasy. Dobrze

Żadne z powyższych. Źle